江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育

护理专业《心理健康与护理》课程标准

一、课程信息

二、课程性质

本课程是江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育护理专业必修的一门限选公共基础课程，是在医学基础、护理基础等课程基础上开设的一门理论和实践相结合的限选德育课程，其任务是培养学生掌握心理学基本知识、心理学基本技能，培养能够解决病人心理问题、提升自我心理核心素养能力，为后续临床护理专业核心课程学习奠定基础。

三、课程设计思路

本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出从事护理心理工作应有的核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，采取以工作过程为导向的教学模式，高度融合心理护理工作的职业技能学习和职业精神培养。

1.依据“江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育护理专业实施性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕心理护理工作岗位要求，结合学生职业生涯发展，确定课程目标。

2.根据“江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育护理专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准、行业标准和岗位规范，体现新知识、新技术、新工艺，确定课程内容。

3.根据岗位需求和职业发展需要，结合学生的年龄特征和经验基础，以及五年一贯制学制特点，确定课程容量和难度；依照心理护理工作特点，设计学习单元，依据护理工作内容设计教学活动，将相应的心理学专业理论知识及技能有机融入教学单元；遵循学生认知规律和职业成长规律，采用递进、并列、流程相结合的方式序化教学内容。

四、课程目标

学生通过学习本课程，掌握临床心理护理的基本理论、基本知识和基本技能，形成良好的职业道德和正确的职业观念，具备从事整体护理工作所需要的基本能力和素养，能基本胜任心理护理工作。

核心素养与关键能力目标如下：

1.知道心理学的基本概念、熟悉临床病人常见心理问题的临床特点。

2.能对发生心理问题的病人进行心理护理，包括准确且有效的心理评估及有针对性的心理干预技术应用，切实落实整体护理理念指导下的护理程序工作方法，包括护理评估、护理诊断，护理计划、护理措施及护理评价。

3.具有良好的职业道德，具有爱伤观念、慎独精神、严谨求实及团队协作的精神；具有一定的独立思考、自主学习、分析问题、解决问题的能力。

4.具有基本的医学相关的伦理和法律知识，具有规范的护理操作习惯和职业安全意识。

五、课程内容与要求

模块一：心理学基础知识

教学单元（一）：绪论

学时分配：理论4学时，实践0学时，理实一体化教学0学时

内容及要求：

1.了解护理心理学的发展趋势；

2.熟悉护理心理学的相关概念、学科性质、相关学科；

3.掌握护理心理学的基本原则；理解精神分析理论、行为主义理论等四种心理学常见理论内涵。熟练应用护理心理学的各类研究方法。

教学单元（二）：心理学基础

学时分配：理论6学时，实践0学时，理实一体化教学0学时。

内容及要求：

1.了解心理现象的基本概念；

2.认知心理的发生发展过程；

3.知道心理的实质；

4.理解认知过程以及相关组成要素的基本概念内涵；

5.领会情绪与情感过程的区别；

6.熟悉意志品质；

7.理解人格的基本概念；

8.懂得人格的倾向性；

9.领会人格的心理特征；

10.清楚自我意识的结构，锻炼学生自我 意识的培养；

11.初步认知人格特质问卷。

教学单元（三）：心理应激和心身疾病

学时分配：理论2学时，实践0学时，理实一体化教学0学时

内容及要求：

1.掌握应激、应激源的基本概念；

2.熟悉应激相关理论、模式及应激源的分类；

3.清楚与应激相关的心理社会中介因素；

4.知道应激发生时的身心反应及其对健康的影响；

5.知道心身疾病及种类；

6.了解常见的心身疾病。

模块二：心理学基本技能

教学单元（一）：心理评估

学时分配：理论4学时，实践0学时，理实一体化教学0学时

内容及要求：

1.掌握心理评估的基本概念；

2.清楚心理评估的一般过程；

3.熟悉心理评估的实施原则及注意事项；

4.掌握临床护理 心理评估的基本方法；

5.能运用行为观察法、临床访谈法、心理测验法对病人实施心理评估；

6.熟悉临床常用心理量表的种类及使用注意事项，并尝试利用临床常用心理量表测量病人心理问题。

教学单元（二）：心理干预

学时分配：理论8学时，实践0学时，理实一体化教学0学时

内容及要求：

1.能对手术前病人进行正确的护理评估，提出护理诊断及采取合适的护理措施；

2.能正确进行术前手术区皮肤准备；

3.复述手术前病人健康教育内容；

4.掌握心理教育技术、心理支持技术、埃利斯的情绪疗法、系统脱敏技术及放松治疗方法，并加以运用；

5.熟悉认知干预技术、行为治疗和人本疗法的原理；

6.了解心理干预的种类及范围；

7.了解团体心理干预技术。

模块三：临床心理护理

教学单元（一）：心理护理

学时分配：理论4学时，实践0学时，理实一体化教学0学时

内容及要求：

1.掌握心理护理的基本概念；

2.了解心理护理的目标、原则及实施形式；

3.能利用护理程序的工作方法对病人进行详尽的心理护理。

教学单元（二）：病人心理

学时分配：理论4学时，实践0学时，理实一体化教学0学时

内容及要求：

1.了解病人概念与病人角色；

2.领会病人角色转换问题；

3.认知病人的求医和遵医行为；

4.清楚病人的心理反应及心理需要；

5.清楚临床各类病人如孕产妇、儿童、老年人、临终病人、慢性病人、手术病人、康复病人、急危重症病人、肿瘤、器官移植及危机事件后创伤病人的心理特点和影响因素；

6.能够运用护理程序的工作流程，利用心理护理相关技术对病人进行有针对性的心理护理措施。

模块四：护士心理健康

教学单元（一）：护士心理健康的维护与促进

学时分配：理论2学时，实践0学时，理实一体化教学0学时

内容及要求：

1.掌握护士心理健康的概念；

2.清楚影响护士心理健康的影响因素；

3.掌握护士维护与发展心理健康的策略，并加以灵活运用。

六、实施建议

（一）教学建议

1．贯彻“以学生为中心”的教学理念，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，创设理实一体化的教学情境，实行做中学、做中教。

2.开展以基于护理工作过程导向的教学设计与实施，重视整体护理和现代医学模式在疾病护理的体现；采用PBL、案例教学法、角色扮演等多种教学方法，充分利用信息化教学手段，调动学生学习的主动性和积极性。

3.注意将护理操作规范意识、安全意识、爱岗敬业精神的养成融入到相关教学实践活动，使学生在知识和技能的学习中形成良好的心理职业品质和职业素养，能够有效处理自身心理问题，修正心理行为。

4.可根据学生掌握知识和技能的实际情况，对课程结构、内容和学时进行适度调整。

（二）评价建议

1.树立正确的教学质量观，突出评价的教育功能和导向功能，强化以育人为目标的考核评价。注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，要充分发挥评价的激励作用。

2.坚持教师评价和学生自评、互评相结合，将日常考核、理论考核和实训考核相结合进行综合评价；

3.评价过程中除了关注心理技术规范和护理质量外，还要重视人文关怀、爱岗敬业等职业素质的形成，注重分析、解决问题能力、团结协作精神及创新意识的养成。

4.评价结果要及时、客观地向学生反馈，师生共同商讨确定改进的途径和方法。对学生的创新思维与实践能力给予充分肯定，激发学生的自信心。

（三）教材编写和选用建议

1.教材的编写和选用必须依据本课程标准。

2.对照心理护理要求，反映心理护理基本概念、基本技术，使教材内容的选用更具时代性、针对性和可操作性。

3.教学形式应符合中职学生的认知特点，教材应图文并茂、语言生动、版式活泼，案例充足，图、文、声、像配合得当，提高学生的学习兴趣，激发学习热情。

（四）课程资源开发和利用建议

1.积极开展校院合作，充分利用行业资源，与临床护理专家合作开发课程资源，积累和丰富“教学手册” “教学案例”等辅助教学资源。

2.开发仿真教学软件和多媒体课件等，充分应用信息化教学平台，实现教学资源集成与共享，提高教学的效率和质量。

七、说明

本标准依据“江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育护理专业实施性人才培养方案”编制，适用于江苏省徐州医药高等职业学校五年制高等职业教育护理专业。