江苏省中小学生职业体验中心项目

环境建设方案

一、项目基本情况

主要建设项目包括：人体认知与探索、学会当个小家长、探秘中医养生、我是中药师、我是家庭守护员等五个职业体验项目。

（一）人体认知与探索

人体认知与探索体验项目依托我校护理实训基地母婴护理实训室、人体生命科学馆和3Dbody虚拟解剖实训室开展体验课程，主要开设《生命的奥秘—胚胎的发育和婴儿的降生》和《认识人体结构》两门课程。学生通过体验上述两门课程可以感受到生命的奇妙和人体结构的精巧，达到了解自身、热爱生命的目的。母婴护理实训室的人体胚胎发育模型可以让学生直观看到人体胚胎发育的重要阶段，可以让学生体会人体生长发育是由量变到质变的复杂过程；人体生命科学馆的真实人体标本可以让学生更加了解真实的自己；3Dbody虚拟解剖实训室里的解剖软件能让学生方便地观察全身任何一个器官的形态、内部结构、在人体中的位置以及断层中的位置，并且可以做任意角度的旋转观察，各系统中的器官可以任意拆解和组装复原功能，可以给学生带来虚拟解剖人体的机会，起到更加直观、形象地认识人体结构的效果。

（二）学会当个小家长

学会当个小家长体验项目依托我校助产实训基地婴儿水疗区、母婴同室和妇产科模拟病房等实训室开展体验课程，主要开设《人工喂养知多少》、《辅食制作小能手》、《婴儿沐浴大作战》和《做个袋鼠妈妈》四门课程。学生通过体验上述四门课程可以在趣味场景中通过情景式学习，达到掌握基本的育儿知识和育儿技巧，激发中小学生对于保育工作的兴趣的目的。借助简单的烹饪设备开展婴儿辅食制作体验，可以锻炼学生的动手能力，同学们还可以互相品尝自己的劳动成果；借助母婴同室的高级仿生设备开展的给新生儿智慧宝宝喂奶的体验，可以培养学生的爱心和责任心，教会学生人工喂养的方法和技巧，智慧宝宝饿了会哭，饱了会笑，还能通过各种指示灯展示婴儿的排泄情况；借助助产实训基地婴儿水疗区设备开展婴儿沐浴和抚触，教会学生婴儿沐浴和抚触的方法和技巧，可以培养学生的爱心和对于保育工作的兴趣；在妇产科模拟病房开展的袋疗，向学生传递临床上新的治疗方法，可以激发起学生对父母的感恩之情。

（三）探秘中医养生

探秘中医养生体验项目依托我校中医护理实训基地开展体验课程，主要开设《小小中医宣传员》、《神奇的耳穴埋豆》和《艾灸与刮痧的魅力》三门课程。首先中医发展简史的学习，增加了对中医学习的兴趣，其次通过利用多媒体电子按摩点穴模拟人进行穴位的识别，为耳穴埋杍、艾灸和刮痧的打下理论基础，最后在耳穴埋杍、艾灸与刮痧技术学习后，深入社区体验义诊工作。学生通过体验上述三门课程可以深入了解中医的发展史，掌握中医养生的护理操作，达到体验成年人的护士职业角色，帮助青少年了解大人的世界，增强表达能力、动手能力、团队协作能力的目的，弥补了当代教育的缺陷，给孩子创造了一个理想的学习成长空间。

(四）我是中药师

我是中药师体验项目依托我校中药实训基地开展体验课程，主要开设《著作与瑰宝》、《初识中药》、《饮片调配》三门课程。《著作与瑰宝》以中药著作为主线，向中小学生普及源远流长的中药传统历史文化，使学生在走进历史经典的同时，开阔中药领域的视野，增强民族自豪感和爱国主义情感。《初识中药》分为中药标本模块、常见花及根茎类中药模块、常见果实种子类中药模块、显微观察植物细胞模块。了解中药标本，显微观察植物细胞，探索植物的奥秘，对接中学生的生物课堂，提高学生对生物学习的兴趣，拓展学校课堂文化知识。认识常见花、根茎、果实、种子类中药，增加生活常识，认识一种职业，开拓职业视野，增加探索科学世界的兴趣。《饮片调配》以中药调剂岗位操作为职业体验项目，主要包括戥秤的使用操作、冲筒的使用操作和包包捆扎操作。通过技术技能的学习操作，锻炼学生的手眼协调能力，感受调剂职业岗位的魅力，初步了解工匠精神的内涵。

（五）我是家庭守护员

家庭照护与康复体验项目依托我校外科模拟病房、模拟ICU实训基地、老年护理实训基地和康复护理实训大厅开展体验课程，主要开设《折骨铭心》、《争做防暑小卫士》、《急救小医生》和《老年人功能锻炼》四门课程。学生通过体验上述四门课程可以体验家庭照护过程中常见外科损伤、中暑、心脏骤停的急救技能和老年人功能锻炼的方法。学生可以借助先进的心肺复苏模型，以及多样化的老年康复用具等设备，亲身体验心脏按压、人工呼吸的具体做法，穿戴老年装置以后可以亲身感受到人到老年生理功能衰退的变化，模拟体验过老年人身体机能衰退,并学会有效的功能锻炼和心肺复苏技能以后，更加激发了学生尊重生命、热爱生命的热情。

二、建设原则

（一）以生为本。健康护理养生体验教育以中小学生自身发展需求为出发点，尊重学生的自主选择，既要让学生学习必要的医药护理职业知识和技能，更要通过职业体验帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质，树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力，促进学生全面发展和健康成长，让每一个学生成为更好的自己。

（二）重在体验。通过创设适合中小学生认知特点的真实医药职业情境和体验岗位，以课程与活动为载体，让学生直接参与体验过程，引导学生在体验中学习医药职业知识，掌握职业技能，形成职业意识，提升职业素养，寻找适切的职业方向。

（三）安全规范。坚持安全第一，将安全教育纳入各职业体验课程与活动中，培养学生的职业安全意识与能力。健全安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保人身财产安全。依据学生学段特征、性别差异和体能状况，选择合适的职业体验项目，安排合理的职业体验时间和强度，做到组织程序规范，过程管理规范，结果分析规范。

（四）开放共享。职业体验课程建设、师资队伍建设、活动组织实施、体验中心建设均要建立健全共建共享机制，推动形成职业院校、中小学、行业企业和社会各界共同参与职业体验教育的格局。鼓励行业龙头企业以最新技术和设备参与体验中心共建，广泛聘请行业企业的管理人员和能工巧匠参与职业体验教育。

三、建设理念

构建与现代医疗卫生行业服务场景相接近的体验环境，实现教学场景与临床工作场景同步。并通过展板、标语、开展人文活动等方式营造了“贴近病人、贴近临床、贴近社会”的护理文化和“走进中医、认识中药、感受传统医学”的中医药传统文化，培养学生的职业兴趣和职业意识，展示职业教育改革与发展劳动成果，增强职业教育社会影响力和吸引力，培育和弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。

四、建设案例