提升教师教科研能力是时代发展的需要；是学校中心工作的需要；是教师自身发展提高的的需要；作为新课改形势下的教师，如何提高科研能力？ 一、及时性记录——灵感的源泉 及时收集“生活”中的感动。是教师快速成长的捷径。要把心中的“激动”转化为行动，把兴奋持续为勤奋。 二、细节性感悟——生活的魅力 教师在教学过程中把自己的点滴感悟及时地记录下来，日积月累，也就有了许多素材，当做起科研来就象下笔如有神了。 三、问题性发现——成功的支点 教育起源于问题，学问在于一问。问题就是教育，问题就是教学，成功的支点就是问题。学生问题。问题学生，学术问题，问题学术等会发生连锁反应——引发困惑、反思、兴奋、激动等，这些都是写作源泉。 四、合作性交流——前进的步伐 不断学习先进的理论和模式，是给自己增添新鲜的生命活力，是可持续发展的基石。教师之间的相互帮助、相互点评、网络交流就是合作，就是学习。没有交流就没有发现，没有发展。 | 
