一、工作室发展总目标

工作室建设目标为发挥名师的引领作用，促进年轻教师快速成长，充分发挥团队成员专业融合效能，以培养与社会主义现代化建设要求相适应的技术技能人才为导向，以推进产教深度融合和课程资源建设为重点，深入开展教育教学改革，不断创新人才培养模式，在人才培养、资源建设、专业建设、团队发展、产学研平台构建等方面取得一系列显著成果，服务区域经济发展需求。

总体目标具体分解为专业建设、教学资源建设、教学改革、科研建设、产学研融合、社会服务、团队发展、工作室管理与网络平台建设共八个建设项目。

二、工作室发展规划的总思路

发挥成员个人优势，引领团队分目标；成员之间专业融合互补，科研道路上取长补短；产学研三者齐头并进，产教深度融合重点加强。

三、分项目分年度工作计划

1. 专业建设

本项目负责人：袁龙，姚萍，主要参与人员：李亚君，蒋玲，葛畅，石丽莉，陈晨。

2018-2019年度：人才培养模式改革——完成校企合作人才培养方案的修订工作。全力推进产教深度融合，加强校企合作，以企业为主导，修订专业人才培养方案，服务人才供给侧，达到以服务为宗旨，以就业为导向的人才培养目标。

2019-2020年度：课程标准修订——课程内容与职业标准对接。构建职业特色鲜明的实践育人体系，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，修订专业课程标准，突出职业素质特别是工匠精神培养。

2020-2021年度：实训平台构建——产教深度融合实训平台建设工作。工作室成员作为骨干成员主持产教深度融合实训平台建设，将原有制药类实训基地进行整合与升级建设，共建产教深度融合的生物医药实训平台，将校企协同育人贯穿于教育教学改革全过程，从而全面提升技术技能人才培养质量和服务产业发展能力。

2.教学资源建设

本项目负责人：姚萍，石丽莉。主要参与人员:杨雷、陈晨、姜秀英、李琼。

2018-2019年度：网络教学平台的构建工作。以我校超星网络教学平台为基础，构建教师的网络教学空间和部分专业课程的网络学习平台。

2019-2020年度：数字化教学资源库的建设工作。继续完善专业课程的网络教学平台的建设，同时进行本专业主干专业课程的教学资源库的建设工作；

2020-2021年度：推进课程的综合化建设，主编并正式出版一门以上专业主干课程的教材。

3.教学改革

本项目负责人：李亚君，宋莉。主要参与人员:姜秀英、姚萍、郭庆宇、杨雷。

2018-2019年度：专业课程教学改革。以培养学生职业资格能力为重点目标进行专业课程的教学改革，完成教学改革论文5篇以上。

2019-2020年度：专业基础课程教学改革：以培养学生关键能力为导向进行专业基础课程的教学改革，编制1门相关课程的课例及教学案例库。

2020-2021年度：加强教育教学研究，以课题研究带动教学模式改革和教师成长。完成2—3个省市级课题、2—3个校级课题的研究工作，新申请3个市级以上课题。

   4.科研建设

本项目负责人：刘晓娟，主要参与人员：姚萍、郭庆宇，杨雷、李琼。

2018—2019年：以江苏省青蓝工程骨干教师培养对象为引领，成立自然科学课题研究小组，学习并推动自然科学研究，发挥自然科学研究在教育教学中的促进作用，争取在核心期刊发表专业论文6篇以上。

2020-2021年：总结自然科学研究成果，进行综合化的课题研究，立项省级以上自然科学课题一项。

   5.产学研融合

本项目负责人：姚萍，李亚君，主要参与人员：蒋玲，葛畅，石丽莉，宋莉，刘晓娟。

2018-2021：遵循“职业能力—岗位工作任务—人才培养类型与规格—课程体系—教学组织管理—教学资源配置”的逻辑体系，紧贴岗位实际工作过程，突出职业素质特别是工匠精神培养，高度重视实训平台的软环境建设，注重职业技能训练和职业素养教育的有机融合，构建专业实践教学体系，建立实训教学及考核标准。

6．社会服务

本项目负责人：杨雷，主要参与人员：刘晓娟，陈晨，李琼，郭庆宇。

2018-2019：依托工作室，发挥职业技能鉴定的社会服务功能。进行专业相关的职业技能鉴定，为学校和企业进行培训和鉴定工作。为了更好地服务地方经济发展，与徐州市食品与药品监督局、铜山区政府积极合作，开展多种形式的培训工作。

2020-2021：依托工作室，开展技术服务，生产加工等工作。依托本专业实训基地，参与行业企业技术项目研发与服务，与江苏万邦，恩华药业等企业开展校企合作，开展技术服务。发挥高科技人才的引领作用，与中国矿业大学、江苏省医药商业协会等企业或行业，合作开展技术项目研发和服务工作。

7.团队发展建设：

本项目负责人：姚萍，李亚君，主要参与人员：所有工作室成员。

（1）师德建设：将师德建设作为工作室建设的主要内容之一，引导团队成员时时进行自我反思，积极引导教师参加师德模范评选等活动，每学期以学生座谈会、学生测评等方式对团队成员的师德情况进行考核，考核结果纳入学期教师业务素质考核。到2018年底，在团队全体成员师德情况达到优秀标准的基础上，力争成为德艺双馨的优秀教学团队。

（2）教学基本素质：团队内实行以老带新、以强扶弱，形成老、中、青互帮互助的团结协作氛围。鼓励青年教师向老教师学习教学基本功，老教师向中、青年教师学习多媒体教学课件及软件等现代化教学资源的制作技巧，取长补短。定期开展教研活动，实行集体备课，开展“五课”教研。每学期每位成员至少接受团队内其他成员的集体听课一次，每学期成员互相听课次数每人不少于10学时，团队带头人实行推门听课，每学期不少于15学时。团队成员每年至少参加一次教学基本功、说课、信息化教学、多媒体制作、课堂教学大赛、微课评比等教学竞赛活动。

（3）教育教学成果：

领衔人积极参加先进高职教育理论学习与交流和专业技能培训，通过承担科研课题、企业实践与技术服务等途径，参与相关的教学和科研攻关。到2020年，完成省级课题1项以上，自然科学课题1项以上，核心期刊发表专业论文4篇以上。

工作室成员在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用，以高科技人才为引领，专业融合互补，培养一支对高职教育内涵领会深刻，能够承担专业建设、课程开发、精品课程建设、教学改革的骨干教师队伍，让骨干教师真正成为推动专业建设和发展的中坚力量。工作室成员到2020年，完成省级课题4项以上，自然科学课题2项以上，核心期刊发表专业论文5篇以上。

8. 工作室管理与网络平台建设

本项目负责人：姚萍，主要参与人员：袁龙，石丽莉，杨雷。

2018-2019：建设链接校园网站的名师工作室专栏、名师微信、QQ群，动态反映建设成果，方便专业交流；

2020-2021：完善名师工作室网站平台，网络栏目清晰、内容丰富、成果分享、更新及时。

四、条件和经费保障

（1）学校建有相应的名师工作室管理机构并积极履行管理职能，名师工作室列入学校教育教学、师资队伍建设规划。

（2）拥有相对独立、规范标准的专用区域空间，具有自身学科、专业或课程特色和文化特色。

（3）配备办公、会议等公共设备设施，有与本工作室功能匹配的其他专用设备设施，有情报资料收集、调研、统计及利用的软件工具和情报库，实现信息化办公。

（4）有一般性经费预算和决算，人均不低于3000元/年。

（5）有项目专项经费，主要用于产学研开发、专业和课程建设、专项培训。