一、工作目标

工作室建设目标为发挥名师的引领作用，促进年轻教师快速成长，充分发挥团队成员专业融合效能，以培养与社会主义现代化建设要求相适应的技术技能人才为导向，以推进产教深度融合和课程资源建设为重点，深入开展教育教学改革，不断创新人才培养模式，在人才培养、资源建设、专业建设、团队发展、产学研平台构建等方面取得一系列显著成果。

总体目标具体分解为专业建设、教学资源建设、教学改革、科研建设、产学研融合、社会服务、团队发展、工作室管理与网络平台建设、建设共八个建设项目。

二、工作思路

发挥成员个人优势，引领团队分目标；成员之间专业融合互补，科研道路上取长补短；产学研三者齐头并进，产教深度融合重点加强。

三、领衔人职责

1．负责主持工作室的全面工作。制订工作室管理制度与发展规划，拟定本工作室培养计划及实施方案，指导工作室成员开展工作。

2．制定《工作室组成人员培养考核方案》，帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，组织对工作室组成人员进行评估考核，建立本工作室和学员个人发展档案。

3．在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。

4．带领工作团队完成上级单位安排的教师培训和指导任务。

5．制订工作室教育教学科研课题研究方案，主持课题研究工作。

6．组织开展教育教学研究及实践活动，根据需要邀请校内外专家、教授指导工作，组织成员到教育先进地区学习考察，学习兄弟学校先进的教学理念和教学方法。

7．负责本工作室的日常事务管理及经费使用、管理。

8.专业建设工作、教学资源建设工作、产学研融合工作、工作室管理及网络平台建设工作的领衔人，负责组织管理指导实训平台构建，数字化教学资源的建设，专业实践教学体系的构建工作。

四、成员职责

1.袁龙——专业建设引领人，工作室管理与网络平台建设主要参与成员。

（1）负责组织成员完成2018年人才培养模式改革即校企合作人才培养方案的修订工作。

（2）指导工作室网络平台的构建框架，参与工作室成果在平台的分享，参与名师与学生的答疑互动交流工作。

2.李亚君——教学改革引领人，产教研融合引领人，教学资源建设主要参与成员。

（1）负责组织管理教学改革工作，进行融入学生职业资格能力的有效教学改革，并将改革成果撰写论文及进行课题研究。

（2）负责进行本专业实践教学体系的构建工作。

（3）进行课程标准修订的修订工作，将课程内容与职业标准对接。

（4）参与构建本专业实践教学体系。

（5）教学改革与课题研究工作中对接指导郭庆宇老师。

3.姜秀英——教学资源建设主要参与成员，教学改革主要参与成员

（1）负责精品课程的网络平台的完善更新补充工作

（2）参与专业基础课程教学改革，进行课程教学改革的课题研究工作与论文撰写工作。

（3）精品课程建设工作中对接指导石丽莉老师。

4.宋莉——教学改革引领人， 产学研融合主要参与成员

（1）负责进行专业课程教学改革，完成专业主干课程微课的制作工作，并撰写相关论文，进行相关课题研究工作。

（2）参与产教研融合工作，参与构建生物制药技术专业实践教学体系。

（3）课程教学改革微课制作工作中对接指导陈晨老师。

5.刘晓娟——科研建设引领人，社会服务工作主要参与成员。

（1）负责管理组织科研管理工作，推动本工作室的自然科学研究工作。成立自然科学课题研究小组，学习并推动自然科学研究，发挥自然科学研究在教育教学中的促进作用，并撰写相关论文，进行相关课题的研究工作。

（2）参与社会服务工作，发挥高科技人才的带头作用，与中国矿业大学、江苏省医药商业协会等企业或行业，合作开展技术项目研发和服务工作。

（3）自然科学研究工作方面对接指导郭庆宇、杨雷。

6.石丽莉——教学资源建设引领人，专业建设工作主要参与成员，工作室管理与网络平台建设工作。

（1）负责管理组织网络教学平台的构建工作，进行专业课程学习平台的构建，并发表相关论文，进行相关课题研究工作。

（2）参与实训平台的建设工作，与企业进行密切联系互动工作。

（3）进行工作室网络平台的建设工作。

7.杨雷——社会服务工作引领人，科研工作主要参与成员，工作室管理与网络平台建设工作主要参与成员。

（1）组织管理职业资格鉴定的社会服务工作及其他学生团体志愿者服务工作。

（2）参加自然科学研究工作，推动产学研深度融合的发展工作。

（3）进行工作室网络平台的建设工作和新闻发布工作。

8.李琼——教学资源建设的主要参与成员，科研工作的主要参与成员，社会服务的主要参与成员。

（1）参加教学资源建设，构建专业课程的网络教学平台

（2）参加科研工作，进行专业相关自然科学研究工作并撰写论文。

（3）进行职业资格鉴定的社会服务工作。

9.陈晨——教学资源建设的主要参与成员，专业建设工作的主要参与成员，社会服务的主要参与成员。

（1）构建专业课程的网络教学平台并完成相关课题研究工作。

（2）修订相关专业课程的课程标准。

（3）进行职业资格鉴定的社会服务工作。

10.郭庆宇——教学改革的主要参与成员，科研工作的主要参与成员，社会服务的主要参与成员。

（1）进行专业基础课程教学改革：以培养学生关键能力为导向进行专业基础课程的教学改革研究工作，编制相关专业的案例教学库并进行课题研究工作。

（2）参加科研工作，进行专业相关自然科学研究工作并撰写论文。

（3）进行职业资格鉴定的社会服务工作，开展技术项目研发和服务工作。

11.蒋玲——专业建设工作的主要参与成员，产学研融合的主要参与成员

（1）进行人才培养方案的修订工作、

（2）进行产教深度融合实训平台的建设工作。

（3）进行本专业实践教学体系的构建工作。

12.葛畅——专业建设工作的主要参与成员，产学研融合的主要参与成员

（1）进行人才培养方案的修订工作、

（2）进行产教深度融合实训平台的建设工作。

（3）进行本专业实践教学体系的构建工作。

五、日常管理制度

1.工作室例会制度

各工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研内容。

每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。

每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

2.工作室学习制度

一要按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每学期至少集中学习一次，并利用网络工作室平台交流学习心得。

二要按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。

3.工作室研讨制度

（1）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

（2）工作室建立“每月一主题”研讨制度，以网络工作室平台交流形式为主。

4.工作室工作制度

（1）名师工作室主持人人与工作室每位成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

（2）工作室主持人指导工作室成员制定具体进步计划。工作室成员必须参加工作室布置的学、教、研工作，完成相关工作任务，并有研究成果。

（3）工作室网站内资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究、课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

5.工作室考核制度

工作室成员的考核由工作室主持人和工作小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、辐射带动等方面考察是否达到工作目标，考核不合格者调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

6.档案管理制度

建立工作室档案制度。工作室成员的计划、总结、听评课记录、公开课、展示课、论文、教案、体会、感悟、课题研究等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

7.奖惩制度

（1）工作室设立“工作室优秀成员”等奖项，每学期评选一次，给予一定精神和物质奖励。

（2）制定名师工作室成员考核标准，考核结果作为教师评优评先依据。

（3）对于不求进取，不能按时完成工作室工作布置的成员进行劝退工作。