医药企业管理课程网络学习平台链接门户和课程简介

《医药企业管理》课程的理论教学内容枯燥无味，学生学习起来比较吃力难懂，主动学习的欲望不强，以往教学的效果不甚理想，传统的教学达不到在短时期内对学生的职业适应能力培养要求；网络学习空间是教师和学生基于网络环境下的新型的教学模式，可以自主学习，也可以互动学习，是这种教学模式突破了时空限制和教学方法限制，可以利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高教师的水平，也可以提高学生的水平，便于知识的学习积累，能力的提高。本课题从我校的教育实践和实际情况出发，力求解决由于教师不用坐班造成的课余时间师生交流比较少，作业的收发、批改、答疑与辅导都相应地受到时间和空间的限制的问题。

1.通过网络教学空间的建立，可将尽可能多的教学素材、实训案例等宝贵教学资源长久地保存下来，教师和学生可长期有计划地查询和下载，系统通过分类汇总和计算可将人工统计部分的时间大大缩短。

2.通过网络教学空间的建立，以此为载体建立教师和学生的互动和交流，将纯粹的课堂教学变为更加全面的课上、课下都是课的学习情境。利用平台的信息统计功能，跟踪学生的学习情况和变化情况，利于因材施教的开展。

三、课程网络学习空间的建设  

我校的课程网络学习空间是依托超星学习通软件平台基础之上建立的。网络学习空间是指通过计算机与互联网技术，在网络中构建一个学习平台，从而实现网络化教学模式以及学习环境，为师生学习、教育提供线上服务。对于教师来说，构建网络学习空间，教师能够拓宽教育领域，打破课堂教学的时间与空间限制。同时，通过网络学习空间，能够为师生互动、教研工作提供极大的便利性。

 (一).课程资源建设

课程资源是网络学习空间中的建设核心内容，课题组经过自主努力开发和日常的搜集整理，本课程的网络教学空间收载的课程资源丰富、易懂且实用性强，尤其是各章节中的教学重难点，用多种形式进行呈现，有利于学生对内容的消化理解。并且对于医药企业管理政策的新变化进行关注，随时分享给班级学生，让他们能够及时掌握到最新的信息，并且选取、审核、分类学生在学习过程中产生的动态学习资料，在课程资源开发完成后，课题组将其上传到网络学习平台，并认真地进行了核对检查，在此过程中发现了一小部分问题，现已经逐一进行解决，确保日后学生在学习使用过程中能够顺畅，避免错误的发生。

本课程的教学资源内容包括了人才培养方案中对课程标准要求的全部章节，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律，同时兼顾了授课计划的重难点，各种资源与内容有机融合，有利于学生理解接受。

（二）在线互动

教学讨论模块是课程网络空间建设非常重要的环节。在这个模块中，教师根据教学任务的难易程度，结合学情分析，预先或者在课后设置在线讨论和在线答疑，既可以就某一个具体的知识点展开讨论学习，也可以就行业动态或热点问题展开研讨，实现了师生线上的互动，增加了学习的趣味性，极大地激发了学生学习的主动性和创造性.

（三）学生学习空间的建设

学生用已注册的用户名和密码通过手机APP“学习通”进行登录学习，再通过课程邀请码或扫描二维码进入课程的网络学习空间，教师也可以将授课的全班学生添加至课程网络学习空间。学生学习空间设置如下功能:

1.首页

  在学生端网络教学空间的首页主要包括了该课程的教学课件和教案。学生可以不受空间、时间的限制，随时阅读上述资料，进行课前预习、课中学习和课后总结。

2.任务

在该模块中，教师可以根据教学需要设置相关的教学任务，包括课堂签到、课堂问答、抢答等活动，通过这些活动，提高学生的学习积极性，主动性，亦可以有效活跃课堂教学气氛。

3.统计

  包括进度统计、章节统计和访问统计。学生可以通过课件和视频浏览、网络文字教材等方式进行学习，在学习过程中，还可以设置标签用以标识学习进度学生通过查阅相关的统计结果，掌握自己的学习进度与质量。

4.资料

包括教师上传与本课程相关的图片、视频、文字、动画等教学资源。学生可以根据自己的学习情况自主查看、下载自己感兴趣的学习资料。由于课程资料紧扣课程标准，内容丰富，且形式多样，学生既可以用于课堂学习，也可以用来拓展视野，提高自己的职业综合能力。

5.通知

在平台上对参加此课程学习的学生公布本门课程的一些重要通知，主要包括：预习内容、课程作业收发、批改、答疑安排、考前辅导安排、学习内容、复习内容等。本环节是网络学习空间中的重要一环，通过在平台中投出一些课程学习要求，对学习内容给予公告。为了能够更加准确地掌握到学生的预习和复习的情况，在课程内容中设置一定的任务点，能够让学生通过网络平台预习明天将要讲述的内容或者对今天的知识进行复习，来标识学习进程。

6.作业

为了促进学生的自主学习，巩固课上所学知识，根据不同的教学内容，作业的题型主要是客观题，学生在提交作业后就可以看到自己取得的成绩，如果成绩不满意也可以在限制次数内进行重答。若作业采用主观题的形式，学生可以在设定的时间内（一般是三天内）进行答题，并提交，为了避免学生进行复制粘贴，出现偷懒现象，可以在后台将复制粘贴功能进行关闭。

  7.考试

考试环节的设置既可以是章节单元考试，也可以是阶段性期中或期末考试。教师可以提前制作好试卷，设置好开考时间和收卷时间，然后在“通知”模块或口头发出考试通知，学生在网络学习空间按时参加考试即可。

无论是“作业”还是“考试”，客观题型均可实现自动阅卷，大大减轻了教师的工作强度。此外，教师可以通过教师端查看每个学生的答题情况和班级整体的答题分析结果，然后再根据结果进行辅导答疑。

  8.讨论

为了解决学生在学习中所遇到的问题，在学生学习空间的每门课程中都设置“讨论”模块。学生可以发布与本评程相关的帖子与老师和同学进行咨询和讨论，也可以对其他帖子进行回复。提高了网络信息教学效率，打破学生学习的瓶颈，学生在学习过程中出现了疑问或者难以理解的内容，可以在平台上发起提问，便于老师及时答疑解惑，避免了学生无法联系到老师的尴尬。

（四）效果

1.提高了医药企业管理课程的教学效率

在课程网络学习平台中，教师可以积极主动去探求知识，课前可以通过搜索资料(文本、图片、视频等形式)，然后对资料进行整理与分析，再把搜集到的大量资料与其他老师交流、共享，有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活趣味化，为集体备课、提高备课效率，提高教学质量，搭建了一个优质平台，有利于建构新型的教学模式，对教育教学起到全方位的变革作用。

2.加强了师生交流，增强了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力

本系统具有开放性、可扩充性、实用性等特点，通过对医药企业管理课程网络学习空间的建设，不仅关注借助多媒体技术改革课堂教学方式，更主要地是从思维层面进行课程设计、教学，把课堂搬到网络上，解决时间与空间的约束，探索适应时代发展的教学新模式。能够满足网络教学资源开放共享的需求，它使教师、学生能够更多更高效地获取所需要的教学信息资源，提高教师的工作效率，加强了师生交流，增强了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的能力。